Садржај
- Шта је тотална комуникација?
- Предности
- Мане
- Књиге о тоталној комуникацији
- Зашто су родитељи изабрали тоталну комуникацију
Шта је тотална комуникација?
Потпуна комуникација користи се било којим средствима комуникације - језиком знакова, гласом, читањем, прстима, појачавањем, писањем, покретима, визуелним сликама (сликама). Знаковни језик који се користи у целокупној комуникацији ближе је повезан са енглеским. Филозофија тоталне комуникације је да метод треба прилагодити детету, уместо обрнуто. Још један уобичајени термин за потпуну комуникацију је симултана комуникација, позната као сим-цом.
Тотална комуникација признаје да ће средства комуникације можда требати прилагодити у зависности од ситуације. Понекад је потписивање прави начин за употребу, док је у другим случајевима то можда говор. У другим ситуацијама писање је можда најбољи метод за коришћење.
Иако неке школе / програми за глуве користе АСЛ и енглески језик, већина образовних програма за глуве користи укупну комуникацију. (Програм који су похађала моја деца користи тоталну комуникацију.) Идеја је да ће коришћење тоталне комуникације створити „најмање рестриктивно“ окружење за учење за глуво дете које може слободно да развије склоности према комуникацији (иако ће дете бити подстакнуто да користи оба говор и језик знакова).
Предности
Неки родитељи и васпитачи фаворизују тоталну комуникацију као свеобухватно решење које обезбеђује да глуво дете има приступ неким средствима комуникације (по потреби говори или потписује).
На пример, глуво дете које не може добро да комуницира усмено добија додатну подршку знаковног језика и обрнуто. Коришћење потпуне комуникације такође може смањити притисак на родитеље да одаберу једну од метода.
Студија је упоређивала 147 деце у оралним и укупним програмима комуникације која су користила кохлеарне имплантате, а упоређивала су изражајни и рецептивни језик деце, говорни или потписани. Резултати су показали да су се деца поправила без обзира у којем програму су била - усмена или укупна комуникација.
Резултати су такође показали да су укупни студенти комуникације имали бољи учинак на неким мерама. Студенти усмене и потпуне комуникације могли су да разумеју када им се обраћа. Међутим, код оне деце која су кохлеарне имплантате добила пре него што су навршила 5 година, укупни студенти комуникације могли су боље да разумеју када се разговарају од ученика оралне комуникације. Поред тога, укупни студенти комуникације имали су боље резултате из изражајног језика када су им раније имплантирани.
Мане
Ризици коришћења потпуне комуникације у учионици су да их наставници могу користити недоследно. Осим тога, укупна комуникација можда неће задовољити комуникацијске потребе свих глувих ученика у учионици. То може утицати на то колико глуви ученик добро прима образовне информације.
Други могући ризик је да укупна комуникација може резултирати мање развијеним говорним вештинама. Ово је забележено у студији коју су истраживачи урадили у усменом програму, а њихова студија је упоређивала студенте у укупним програмима комуникације са студентима у програмима само усмено. Њихова студија открила је да су студенти на усменим програмима развили разумљивији говор од укупног броја ученика у комуникацији.
Књиге о тоталној комуникацији
Већина књига о комуникацији и образовању глуве и наглухе деце укључује поглавље о укупној комуникацији. Чини се да је књига које се баве искључиво укупном комуникацијом малобројно. То укључује:
- „Тотална комуникација: структура и стратегија“ Лионел Еванс
- „Тотална комуникација: смисао иза покрета за ширење образовних могућности за глуву децу“, Јим Пахз
Зашто су родитељи изабрали тоталну комуникацију
Родитељи који користе ову страницу дали су ово објашњење зашто су одабрали потпуну комуникацију:
"Одабрали смо потпуну комуникацију за наше двоје деце - они носе слушна помагала. Њихова школа користила је СЕЕ [потписивање тачног енглеског] заједно са говором, тако да није било проблема с тим што су се непотпуно излагали језику. Обоје деце развило је енглески као свој први језик и обојица се истичу у читању.
„Очекујемо да ће похађати часове АСЛ-а у средњој школи и / или на факултету, али у раним годинама смо били највише заинтересовани да будемо сигурни да имају чврст темељ на језику на којем ће радити у оквиру свог професионалног, као и лични живот до краја живота.
"Учење енглеског као њиховог првог језика помогло је да се осигура да неће зависити од некога ко зна АСЛ да буде у близини како би могао да разуме дешавања око себе. И сматрали смо да ће их снажна основа на енглеском опремити да пронађу испуњавање послова као одрасли; претпостављамо да ће се поуздати у писану комуникацију чак и више него већина људи, па нам је било логично да се уверимо да су енглески толико добри као и они! "