Садржај
- План транзиције и ИЕП вашег детета
- Пре израде транзиционог плана
- Елементи транзиционог плана у ИЕП-у вашег детета
- Транзицијски састанци
- Прелазни ресурси
Овај крај услуга се често описује као литица. У ствари, процес планирања тог прекретнице требало би да започне много пре него што се школске услуге вашег детета заврше. Процес транзиције може започети већ са 14 година и мора започети са 16 година.
Процес треба да укључује школско окружење вашег детета и терапеуте. Најважнији алат за постављање услуга за одрасле за ваше дете је вероватно његов Индивидуални образовни план или ИОП.
План транзиције и ИЕП вашег детета
Иако млади одрасли са аутизмом имају изазове који ће утицати на њихов свакодневни живот као одрасли, добра вест је да су школе дужне да помогну вашем детету у решавању тих изазова. Према Вригхтслав.цом, једном од главних извора информација о закону о специјалном образовању:
"Прелазне услуге су координисани скуп активности који промовишу прелазак из школе у такве предшколске активности као што су средњошколско образовање, стручно оспособљавање, запошљавање, услуге за одрасле, самосталан живот и учешће у заједници. Морају се заснивати на индивидуалним потребама ученика, узимајући у обзир његове склоности и интересе. Транзицијске услуге морају укључивати наставу, искуства у заједници и развој запослења и друге циљеве живота одраслих у предшколском узрасту. Ако је то могуће, могу се укључити и вештине свакодневног живота и функционална стручна оцена. "
То значи да ако се процес транзиције прати до краја (што се ретко дешава), ваше дете може себи поставити циљеве за сваки аспект живота одраслих и очекивати да му школски округ помогне у припреми и постизању тих циљева. Чак и ако је поступак несавршен, ваше дете ће имати већу подршку у припремама за живот одраслих него већина његових вршњака који се обично развијају.
Пре израде транзиционог плана
План транзиције треба да се заснива не само на личним циљевима вашег детета и очекиваним изазовима, већ и на постојећим вештинама, снагама и потребама. Иако можда већ имате добру представу о одређеним областима снаге и слабости вашег детета, важно је да она пре писања плана прође званичне процене код стручњака.
Ова помоћ не само да ће прецизније одредити потребе како би се на њих могло на одговарајући начин адресирати, већ ће вам формалне процене дати значајну референтну тачку када започнете са захтевом за услуге или програме.
Да бисте започели процес оцењивања, повежите се са саветником детета у школи и започните разговор. Објасните да желите да започнете процес планирања транзиције и да вам школа треба да процени професионална интересовања, личне циљеве и релевантне снаге и слабости.
Већина округа би требало да буде у стању да изврши или затражи такве процене, које могу да укључују:
- Стручно тестирање (склоности и интересовања)
- Образовно тестирање (функционална употреба говорног и писменог језика и математике)
- Процена вештина заснованих у заједници (процена способности вашег детета да самостално функционише у заједници, на пример, приступом превозу, проналажењем одговарајуће помоћи по потреби, куповином итд.)
- Процена прилагодљивих животних вештина (процена способности вашег детета да управља свакодневним животним вештинама као што су нега, облачење, кување, чишћење, време казивања итд.)
У зависности од вашег детета, можда ћете желети да спроведете неуропсихолошке, психолошке и / или функционалне процене вештина како бисте утврдили да ли би ваше дете могло имати користи од циљаног тренинга социјалних вештина, обуке за употребу свакодневних уређаја и тако даље.
Ваш округ треба да плати за све ове процене, мада би они можда желели да користе своје психологе, терапеуте и саветнике за смернице да ураде посао. Ако желите приватног проценитеља, можете тврдити да округ треба да плаћа њихове таксе, али можда ће бити тешко да се то оствари.
Важно је напоменути да ако започнете процес транзиције са 14, 15 или 16 година, мораћете да поновите процене како ваше дете одрасте у младу одраслу доб. Вештине, изазови и интересовања вашег детета временом ће се променити. Поред тога, неке вештине наведене у проценама биле би неприкладне за било коју особу млађу од 16 година.
Елементи транзиционог плана у ИЕП-у вашег детета
Поред било којих других циљева које обично укључујете у ИЕП свог детета, сада ћете такође креирати визију и циљеве који се фокусирају на ове четири области:
- Стручно оспособљавање
- Постсекундарно образовање
- Радни однос
- Самостални живот
Ви и ваше дете ћете саставити изјаве о визији које укључују опис места и како ће дете живети, као и личне циљеве и циљеве запошљавања. То може укључивати живот у групном окружењу, бављење спортом или рад као столар у локалном предузећу.
Циљеви можда нису апсолутно реални (на пример, мало је вероватно да ће неки људи са аутизмом икада живети потпуно самостално), али визија вашег детета ипак треба да се одражава тачно.
На основу процена и изјаве о визији, ви и ИЕП тим вашег детета поставићете одређене ИЕП циљеве. Као и код било ког другог циља ИЕП-а, циљеви транзиције биће специфични, мерљиви и мерљиви.
На пример, „припремити се за тесарску каријеру“ сам по себи није одговарајући циљ, али „идентификовање и правилно коришћење чекића, тестере и одвијача у 5 од 6 покушаја уз минималну подршку“ може бити добар начин за израду циљ који помаже детету да ради на својој дугорочној визији да постане запошљив столар. Циљеви се могу постићи инструкцијама, практичним искуством, праксом, друштвеним активностима или другим средствима (ни ваше дете ни ваш округ нису ограничени на искуства или ресурсе у школи).
Транзицијски састанци
Ако започнете процес транзиције у одговарајуће време за образовање вашег детета, имаћете много транзиционих састанака. Ако је могуће, ваше дете ће присуствовати састанцима и делити своје перспективе и идеје. Ако он или она напуни 18 година, ако ви нисте његов старатељ, он ће имати законско право да преузме одговорност, подели одговорност за израду плана или вам преда одговорност.
Како ваше дете стари, састанци и циљеви ће се са већом прецизношћу фокусирати на вештине које су вам потребне да испуни своју визију. На пример, ако жели да похађа факултет, њени циљеви могу се више усредсредити на вештине функционисања извршних власти, самозаступање и социјалне вештине.
Остале могућности, у зависности од посебног функционалног нивоа вашег детета, могу да укључују:
- Прилагођени програми образовања возача
- Подршка за стицање сертификата у областима као што су СервеСафе, ЦПР, брига о деци, брига о животињама итд.
- Практична обука у кључним областима свакодневног живота као што су превоз, банкарство, руковање новцем, интеракција са здравственим радницима, поступање у неочекиваним или ванредним ситуацијама, кување, прање посуђа итд.
- Укључивање заједнице у рекреативне активности или хобије
Прелазни ресурси
Планирање транзиције није нова идеја, али изненађујуће је да мало школских округа има добру представу о томе шта је потребно за покретање и управљање процесом за ученике из спектра аутизма. Као резултат тога, на родитељима је да спроведу истраживање, присуствују конференцијама, придруже се групама и науче што је више могуће о процесу транзиције. Такође је важно да родитељи знају права свог детета: ако округ не може да пружи одговарајуће услуге транзиције, морају платити да ученик прими те услуге у другом окружењу.
Многе организације пружају информације о планирању транзиције уопште, а неке окупљају локалне или регионалне транзиционе конференције и догађаје. АРЦ и Ускршњи печати су само два примера таквих организација и њиховим догађајима вреди присуствовати. За конкретније информације о аутизму и планирању транзиције, можда ћете желети да погледате комплет алата за прелазак на аутизам који садржи одређене информације и изворе у вези са аутизмом.